Le projet
Rendre tangibles les conditions qui permettent à une personne ou à une collectivité d’être créative dans ses actions et ses apprentissages.
Le processus
Différentier les perspectives, organiser les informations, orienter l’attention, croiser les sensibilités et les univers mentaux.
L’approche
Matérialiser, rendre tangible, faciliter la représentation mentale des informations et de leurs relations.
L’originalité
Utiliser un modèle relationnel qui représente la structure et la dynamique des informations.
L’enjeu
Prendre en considération les besoins structurels qui conditionnent les représentations mentales des sphères relationnelles et la mise en perspective de leurs éléments.
Besoins de repères
-> (se) situer, (s’)orienter, discerner
40 % des parents disent manquer de repères éducatifs. (UNAF) 40 % des éducateurs estiment manquer de supports de prévention. (Enquêtes professionnelles) 40 % des managers manquent de supports pour réguler les tensions d’équipe. (APEC) 1 enseignant sur 2 estime que les règles communes sont incomprises. (OCDE TALIS) 1 étudiant sur 2 perdu dans ses choix d’orientation. (OVE) 45 % des cadres déclarent une perte de sens dans leur travail. (APEC)
Besoins de limites
-> (se) différencier, ajuster les distances
1/3 des conflits familiaux liés aux difficultés de limites et de communication. (Médiation familiale) 1 élève par classe est victime de harcèlement scolaire. (Ministère de l’Éducation nationale) 1 jeune sur 3 insulté sur les réseaux sociaux. (e-Enfance) 1 jeune sur 5 est victime de revenge porn (e-Enfance / Cybermalveillance) 1 enfant sur 10 est victime de violences sexuelles avant 18 ans. (CIIVISE) 1 enfant autiste sur 6 est victime de maltraitance (Haute Autorité de Santé / littérature scientifique)
Besoins de cadres
-> (s’)organiser, ritualiser
1 parent sur 2 manque d‘espaces d’échange avec d’autres familles. (UNAF) 1 salarié sur 4 se sent isolé dans son travail. (Malakoff Humanis) 1 salarié sur deux ne se sent pas écouté dans son équipe. (Gallup) 1 adulte sur 3 évite d‘intervenir dans un conflit par peur de l’aggraver. (Baromètres sur la médiation et les conflits)
Besoins de moyens de projection
-> (se) projeter pour créer
1 jeune sur 2 se sent impuissant face au changement climatique. (ADEME) + de 20 % des adolescents ont perdu confiance dans leur avenir. (UNICEF Innocenti) 1 lycéen sur 5 rapporte avoir eu des pensées suicidaires. (EnCLASS / Santé publique France) + de 60 % des jeunes ressentent une forte éco-anxiété. (The Lancet)
Les besoins structurels personnels
Reconnaître son propre espace relationnel.
S’observer pour respecter ses propres limites.
Évoluer avec fluidité sans s’effacer ni s’imposer.
Les besoins structurels collectifs
Situer les relations en partageant des repères.
Prévenir les phénomènes de débordement.
Co-construire des cadres et des rituels favorables à la co-créativité.
POUR QUI ?
Personnes en recherche d’ajustement relationnel :
Toutes personnes — notamment hyper ou hyposensibles, ou issues de contextes toxiques — confrontées à une dys-conceptualisation de leur espace : qu’il s’agisse d’une sur-adaptation avec porosité des limites (difficulté à prendre sa place et à protéger son territoire) ou d’un besoin de contrôle et d’occupation de l’espace (difficulté à poser des cadres sans imposer de rapport de force).
Familles et couples :
Collectifs à la recherche de repères et de rituels pour rééquilibrer les dissymétries d’occupation de l’espace relationnel, sortir des rôles assignés et recréer des espaces de rencontre sécurisants entre partenaires ou entre parents et enfants/ados.
Pédagogues et éducateurs :
Professionnels désireux d’utiliser des méthodes kinesthésiques (mouvement, ancrage, orientation spatiale) pour prendre en compte les usages différenciés du territoire (micro/macro-espaces dès la cour d’école) et proposer une égalité d’accès aux apprentissages et aux compétences relationnelles.
Professionnels d’institution et de la prévention des violences :
Acteurs engagés dans la déconstruction des dynamiques de domination, d’intrusion ou d’effacement de soi. Le Modèle SPHERE leur offre un préalable concret : restaurer l’ancrage et la sécurité spatio-relationnelle indispensable à toute évolution comportementale durable.
UNE MÉTHODE, DES APPLICATIONS COMPLÉMENTAIRES
« Une belle expérience qui m’a fait découvrir une autre vision de la relation. » (K., 28 ans)
« J’ai découvert qui était réellement mon fils grâce au groupe parents-enfants. » (D., 35 ans)
« Les supports m’ont aidé à percevoir les chemins d’apprentissage de mes élèves.» (P., 41 ans)
« J’ai découvert mes propres ressources alors que j’allais les chercher à l’extérieur. » (M., 39 ans)
Le dispositif
- des PRATIQUES dans les 4 sphères relationnelles pour développer une conscience relationnelle globale ;
- des SUPPORTS de représentation et de cartographie pour se repérer dans les relations ;
- des CONTEXTES d’expérimentation et de médiation pour apprendre à organiser des espaces relationnels créatifs.
DES SUPPORTS D’EXPLORATION CO-CRÉATIVE VIRTUELLE
Le Labo Créateur de Curiosité
Rencontres créatives autour des travaux d’experts
Un espace dédié à toutes les curiosités, co-organisé avec l’intelligence artificielle, où les visiteurs dialoguent avec des avatars conversationnels inspirés par des personnalités d’horizons différentes au sein de l’écosystème des 4 sphères de la Relation Créative.
Ces expériences invitent chacun à questionner ses représentations, enrichir ses postures relationnelles et s’ouvrir à de nouvelles perspectives.
DES ESPACES D’EXPÉRIMENTATION CO-CRÉATIVE DANS LE QUOTIDIEN
L’Instant SPHERE
Rencontres co-crées autour de thématiques liées à la vie de tous les jours
Un espace de rencontre et d’expérimentation de la Relation Créative dans le quotidien, à la découverte des singularités et des besoins des participants dans chacune de leurs sphères relationnelles.
Par des mises en situations avec des cartes mentales à co-créer, des jeux de cartes et des jeux de rôles, les participants découvrent de nouvelles façons de communiquer et de décrypter leurs émotions et leurs expressions non verbales et de concevoir des stratégies relationnelles créatives.
RELATION CRÉATIVE
Cultiver l’art de construire des espaces créatifs dans les moments faciles et difficiles de l’existence
DES ENFANTS DES PARENTS DES ELEVES DES EDUCATEURS DES ENSEIGNANTS DES VICTIMES DE VIOLENCES
PROFESSIONNELS & INSTITUTIONS
Pratiques de la Relation Créative
Un ensemble de pratiques corporelles, posturales et comportementales d’entraînement individuel et collectif dédié au développement des compétences relationnelles créatives dans les soins, les apprentissages et les espaces de médiation.
Méthode des 4 Sphères Relationnelles – Cartographie SPHERE
Un support de représentation dynamique et réflexif de l’écosystéme de l’utilisateur afin que celui-ci puisse intervenir par lui-même sur ses différents leviers de créativité.
Accompagnement d’urgence
Une technique de « décolonisation » des mécanismes toxiques par une gestion contextuelle globale des situations de crise, de conflits ou de violences, par le réancrage des repères relationnels créateurs de limites et de sens.
Compétences relationnelles créatives clés
Écoute somatique et communication (auto) empathique et réflexive
Assertivité, capacité à poser des limites tout en maintenant le lien
Perception écosystémique et organisation spatio-temporelle globale
Co-développement et flexibilité créative
Objectifs relationnels visés
Contenir – sécuriser et structurer
Orienter – se repérer et comprendre
Relier – entrer en contact et coopérer
Explorer – ouvrir et expérimenter
Créer – faire émerger de nouveaux espaces relationnels
Transformer – faire évoluer
Processus d’accompagnement
Le suivi s’organise autour de 4 piliers d’action complémentaires :
RELATION CRÉATIVE
La Relation Créative est née d’une question simple :
comment les émotions qui nous fragilisent, peuvent devenir des ressources pour créer ?
Mon expérience de danseuse, de parent et de thérapeute m’a prouvée que ce qui peut nous submerger peut aussi, dans certaines conditions, devenir une source riche d’information et de créativité. J’ai cherché à comprendre ce qui rend cette transformation possible, puis à représenter et à transmettre cette expérience pour en faire une ressource dans les situations complexes du quotidien.
Au fil des années, cette recherche s’est nourrie de pratiques corporelles, pédagogiques, relationnelles et créatives. Elle a progressivement donné naissance au modèle SPHERE, puis à Sphere Your Mind et aux différents dispositifs de la Relation Créative.
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