DISPOSITIF RELATIONNEL
PRATIQUES de stimulation kinesthésique, sensibilité du mouvement dans l’espace
SUPPORTS de représentation cartographique des espaces relationnels
CONTEXTES d’entraînement aux processus relationnels créatifs
BESOINS RELATIONNELS SPECIFIQUES
Se sentir contenu et en sécurité, prendre sa place sans fusion ou débordement
Se repérer dans les relations, avoir du discernement
Poser/respecter les limites, encadrer les élans spontanés
Sortir des impasses toxiques, ouvrir des perspectives possibles
PUBLICS CONCERNES
(Hyper)sensibles, TDAH, HPI
Familles à la recherche de repères, de rituels et d’espaces de rencontre parents-enfants/ados, couple
Pédagogues et éducateurs incluant la sensibilité d’apprentissage kinesthésique dans leurs pratiques – expérimentation, exploration interne et externe, stimulation entre paires, pensée en arborescence…
Institutions éducatives investies dans une gestion inclusive des espaces communs et une prévention implicite des dysfonctionnements à la hauteur des élèves, de leurs sensibilités et contextes personnels
1 élève par classe est victime de harcèlement 1 enfant TDAH sur 2 est exposé au harcèlement 1 enfant autiste sur 6 est victime de maltraitance 15-34 ans sont plus exposés à l’éco-anxiété 1 jeune sur 5 est victime de revenge porn
1 élève sur 4 ne se sent pas bien à l’école 25% des adolescents souffrent de détresse 1 lycéen sur 5 rapporte des pensées suicidaires 20% des étudiants en situation de détresse aiguë 15-34 ans sont plus exposés à l’éco-anxiété 1 jeune sur 2 se sent impuissant face au climat 1 jeune sur 3 évite de penser au climat
1 enseignant sur 2 se sent seul face aux conflits 1 adulte sur 3 a peur d’aggraver les conflits 40 % des éduc. manquent d’outils de prévention 1 adulte sur 5 a vécu du harcèlement au travail 1 salarié sur 3 est en burn-out ou épuisement 45% des cadres vivent une perte totale de sens
1 rituel/jour favorise l’attention et la sécurité 10 min d’accueil le matin = meilleur climat 15 min/sem. de cercle = baisse des conflits 1 projet coopératif/classe = + entraide les règles co-crées = limites respectées + de relations parents-profs = + de réussites la prévention = - 15 à 25 % de harcèlement
EXPLORATION CO-CRÉATIVE VIRTUELLE
Le Labo Créateur de Curiosité
Rencontres créatives autour des travaux d’experts de psychologie, pédagogie, philosophie…
Un espace dédié à toutes les curiosités, co-organisé avec l’intelligence artificielle, où les visiteurs dialoguent avec des avatars conversationnels inspirés par des personnalités d’horizons différentes au sein de l’écosystème de la Relation Créative.
Ces expériences invitent chacun à questionner ses représentations, enrichir ses postures relationnelles et s’ouvrir à de nouvelles perspectives.
EXPÉRIMENTATION CO-CRÉATIVE DANS LE QUOTIDIEN
L’Instant SPHERE
Rencontres co-évolutives autour de la santé, de l’intimité, de la parentalité…
Un espace de rencontre et d’expérimentation de la Relation Créative dans le quotidien, à la découverte des singularités et des besoins des participants dans chacune de leurs sphères relationnelles.
Par des mises en situations avec des cartes mentales à co-créer, des jeux de cartes et des jeux de rôles, les participants découvrent de nouvelles façons de communiquer et de décrypter leurs émotions et leurs expressions non verbales et de concevoir des stratégies relationnelles créatives.
RELATION CREATIVE
Cultiver l’art de construire des espaces créatifs dans les moments faciles et difficiles de l’existence
DES ENFANTS DES PARENTS DES ELEVES DES EDUCATEURS DES ENSEIGNANTS DES VICTIMES DE VIOLENCES
ESPACE PROFESSIONNELS & INSTITUTIONS
Le Dispositif de la Relation Créative offre aux praticiens, éducateurs et institutions un ensemble de protocoles, de supports et de contextes d’entraînement (et d’intervention d’urgence) dédiés au développement des compétences relationnelles créatives.
Le modèle d’intervention s’articule autour de compétences clés :
- Écoute somatique et communication (auto) empathique et réflexive
- Assertivité, capacité à poser des limites tout en maintenant le lien
- Vision écosystémique et organisation spatio-temporelle
- Co-développement et flexibilité créative.
La représentation du modèle relationnel est matérialisé à travers la carthographie du processus relationnel créatif. Dans la structure de ce modèle, chaque sphère relationnelle se distingue dans son rôle et sa fonction. Ce support de repérage permet aux professionnels de situer chaque élément relationnel dans la globalité de l’écosystéme de son patient et que celui-ci puisse le modifier et garder la main à chaque moment de son évolution. Il favorise son discernement dans chaque espace relationnel et la prise de recul nécessaire pour activer avec précision ses différents leviers de créativité.
La méthode d’intervention – spécifiquement en contexte de crise, de conflits ou de violences – permet de restaurer et de réactiver méthodiquement les mécanismes relationnels au sein de l’écosystème de la personne et nourrir son esprit critique. Si l’approche est particulièrement adaptée aux profils atypiques (HPI, TDAH) et (hyper)sensibles, elle s’adresse plus largement à toute démarche individuelle et collective visant à construire un cadre relationnel contenant et sécurisant. L’objectif clinique est de nourrir une vision alignée : corps – entourage – environnement en partant des sensibilités singulières individuelles.
Le processus d’accompagnement s’organise autour de 4 piliers d’action complémentaires :
« J’ai découvert qui était réellement mon fils grâce au groupe parents-enfants. » (D., 35 ans)
« Une belle expérience qui m’a fait découvrir une autre vision de la relation. » (K., 28 ans)
« J’ai découvert mes propres ressources alors que j’allais les chercher à l’extérieur. » (M., 39 ans)
« Les supports m’ont aidé à percevoir les chemins d’apprentissage de mes élèves.» (P., 41 ans)
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