Toute relation a besoin d’un espace pour exister: la maison pour sa famille, l’école pour son groupe d’appartenance, l’entreprise pour ses projets professionnels, l’association pour ses valeurs sociales…
Lorsque cet espace est sécurisant, structuré et vivant, chacun peut s’y développer. Lorsqu’il devient confus, les tensions, les conflits et les violences apparaissent.
La relation prend forme dans un espace structuré qu’il est possible d’observer, de concevoir et de transformer pour les faire évoluer.
SITUATIONS de CONFLIT et de VIOLENCE
CONSTATS et IMPACTS concernant les espaces relationnels qui ne remplissent plus leurs fonctions :
les repères disparaissent
40 % des parents disent manquer de repères éducatifs. (UNAF) 40 % des éducateurs estiment manquer d’outils de prévention adaptés. (Enquêtes professionnelles) 1 étudiant sur 2 perdu dans ses choix d’orientation. (OVE) 45 % des cadres déclarent une perte de sens dans leur travail. (APEC) 1 adulte sur 3 évite d‘intervenir dans un conflit par peur de l’aggraver. (Baromètres sur la médiation et les conflits) 1 enseignant sur 2 estime que les règles communes sont incomprises. (OCDE TALIS)
les limites sont inefficaces
1/3 des conflits familiaux liés aux difficultés de limites et de communication. (Médiation familiale) 1 élève par classe est victime de harcèlement scolaire. (Ministère de l’Éducation nationale) 1 jeune sur 3 insulté sur les réseaux sociaux. (e-Enfance) 1 jeune sur 5 est victime de revenge porn (e-Enfance / Cybermalveillance) 1 enfant sur 10 est victime de violences sexuelles avant 18 ans. (CIIVISE) 1 enfant autiste sur 6 est victime de maltraitance (Haute Autorité de Santé / littérature scientifique)
les encadrements s’appauvrissent
1 salarié sur 4 se sent isolé dans son travail. (Malakoff Humanis) 1 élève sur 4 déclare ne pas se sentir bien à l’école. (Ipsos / UNICEF) 1 salarié sur deux ne se sent pas écouté dans son équipe. (Gallup) 1 parent sur 2 manque d‘espaces d’échange avec d’autres familles. (UNAF) 1 établissement sur 3 met en place des temps de parole réguliers. (Observatoires de la vie scolaire) 40 % des managers manquent d‘outils pour réguler les tensions d’équipe. (APEC)
les perspectives se ferment
1 jeune sur 2 se sent impuissant face au changement climatique. (ADEME) 1 lycéen sur 5 rapporte avoir eu des pensées suicidaires. (EnCLASS / Santé publique France) + de 20 % des adolescents ont perdu confiance dans leur avenir. (UNICEF Innocenti) + de 60 % des jeunes ressentent une forte éco-anxiété. (The Lancet)
QUELS BESOINS SPECIFIQUES COLLECTIFS ?
Des contextes d’entraînement pour apprendre à organiser des espaces relationnels co-créatifs.
Des supports pour se repérer dans les relations.
Des pratiques qui engagent la conscience relationnelle et aident à s’ancrer dans les relations.
QUELS BESOINS SPÉCIFIQUES PERSONNELS ?
Se sentir contenu, prendre sa place sans fusion ou débordement
Se repérer dans les relations, avoir du discernement
Poser/respecter les limites, encadrer les élans spontanés
Sortir des impasses toxiques, ouvrir des perspectives
POUR QUI ?
Personnes hyper ou hypo sensibles, ayant des difficultés de distance relationnelle, victimes de contextes toxiques
Familles à la recherche de repères, de rituels et d’espaces de rencontre parents-enfants/ados, couple
Pédagogues et éducateurs prenant en compte la sensibilité d’apprentissage kinesthésique (pratiques basées sur le mouvement et l’orientation dans l’espace, explorations, manipulations, expérimentations, stimulations entre pairs, jeux de co-créativité…), et son impact sur les capacité du discernement et d’esprit critique.
Institutions éducatives investies dans les approches écosystémiques des espaces relationnels et les préventions structurelles et contextuelles des violences (comme préliminaire indispensable aux approches comportementales)
« J’ai découvert qui était réellement mon fils grâce au groupe parents-enfants. » (D., 35 ans)
« Une belle expérience qui m’a fait découvrir une autre vision de la relation. » (K., 28 ans)
« Les supports m’ont aidé à percevoir les chemins d’apprentissage de mes élèves.» (P., 41 ans)
« J’ai découvert mes propres ressources alors que j’allais les chercher à l’extérieur. » (M., 39 ans)
RELATIONNEL CRÉATIF
La Relation Créative est un dispositif transdisciplinaire qui accompagne les personnes et les collectifs à trouver des repères pour organiser leurs vies et développer leurs compétences relationnelles dans leur quotidien avec :
- des CONTEXTES d’entraînement à l’organisation d’espaces relationnels créatifs
- des SUPPORTS de cartographie mentale pour se repérer dans les relations
- des PRATIQUES d’ancrage pour s’engager avec conscience dans les relations
EXPLORATION CO-CRÉATIVE VIRTUELLE
Le Labo Créateur de Curiosité
Rencontres créatives autour des travaux d’experts choisis par l’utilisateur
Un espace dédié à toutes les curiosités, co-organisé avec l’intelligence artificielle, où les visiteurs dialoguent avec des avatars conversationnels inspirés par des personnalités d’horizons différentes au sein de l’écosystème de la Relation Créative.
Ces expériences invitent chacun à questionner ses représentations, enrichir ses postures relationnelles et s’ouvrir à de nouvelles perspectives.
EXPÉRIMENTATION CO-CRÉATIVE DANS LE QUOTIDIEN
L’Instant SPHERE
Rencontres co-crées autour de thématiques liées à la vie de tous les jours
Un espace de rencontre et d’expérimentation de la Relation Créative dans le quotidien, à la découverte des singularités et des besoins des participants dans chacune de leurs sphères relationnelles.
Par des mises en situations avec des cartes mentales à co-créer, des jeux de cartes et des jeux de rôles, les participants découvrent de nouvelles façons de communiquer et de décrypter leurs émotions et leurs expressions non verbales et de concevoir des stratégies relationnelles créatives.
RELATION CRÉATIVE
Cultiver l’art de construire des espaces créatifs dans les moments faciles et difficiles de l’existence
DES ENFANTS DES PARENTS DES ELEVES DES EDUCATEURS DES ENSEIGNANTS DES VICTIMES DE VIOLENCES
PROFESSIONNELS & INSTITUTIONS
Dispositif de la Relation Créative
Un ensemble de protocoles, de supports et de contextes d’entraînement dédiés au développement des compétences relationnelles créatives
Méthode des 4 Sphères Relationnelles – Carthographie SPHERE
Un support de représentation dynamique de l’écosystéme de son utilisateur afin que celui-ci puisse intervenir par lui-même sur ses différents leviers de créativité.
Accompagnement d’urgence
Une technique de décolonisation des mécanismes toxiques par une gestion contextuelle globale des situations de crise, de conflits ou de violences, par réancrage de repères relationnels créateurs de sens.
Compétences relationnelles créatives clés
Écoute somatique et communication (auto) empathique et réflexive
Assertivité, capacité à poser des limites tout en maintenant le lien
Perception écosystémique et organisation spatio-temporelle globale
Co-développement et flexibilité créative
Objectifs relationnels visés
Contenir – sécuriser et structurer
Orienter – se repérer et comprendre
Relier – entrer en contact et coopérer
Explorer – ouvrir et expérimenter
Créer – faire émerger de nouveaux espaces relationnels
Transformer – faire évoluer
Processus d’accompagnement
Le suivi s’organise autour de 4 piliers d’action complémentaires :
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