Apprentissage Visuel-Kinesthésique
Vos besoins
J’aimerai réussir à capter l’attention de mon fils pendant les exercices de grammaire
Il y a de plus en plus d’élèves qui bougent sans arrêt, je ne sais plus comment attirer leur attention
Certains élèves semblent complètement déconnectés de leur corps, je n’ai pas le temps de m’occuper d’eux
L’art de donner « sens » aux relations
La représentation d’apprentissage visuelle-kinesthésique permet d’intégrer les principes de la cognition intégrée qui est :
- ancrée dans le corps,
- orientée vers l’action,
- située dans un contexte environnemental,
- et distribuée entre le cerveau, le corps et l’environnement.
Cette approche a des implications importantes pour de nombreux domaines, tels que la psychologie, les neurosciences, l’intelligence artificielle et l’éducation.
Ici, elle est abordée avec des supports visuels dynamiques et interactifs où sont représentés les espaces relationnels de l’apprenant afin que ses informations puissent être contextualisées avant d’être analysées et conceptualisées, ou inversement que les informations conceptuelles puissent être mises en relation avec le vécu sensoriel, émotionnel et expérientiel de l’apprenant.
Cette approche accompagne l’apprenant à solidifier la relation corps/mental afin que les ponts entre expérimentation et conceptualisation puissent se faire facilement et efficacement lors de tout apprentissage.
Ce support permet de distinguer les informations sans confusion et d’établir des priorités d’attention. Il permet de prendre en considération l’impact du vécu de l’apprenant dans le processus de mémorisation.
Pour les utilisateurs (hyper)sensibles, qui ont des difficultés à sélectionner et à inhiber les stimulations sensorielles et émotionnelles, ce support les aide à acquérir des stratégies et des réflexes d’attention et ainsi à rester concentrés.
Pour les utilisateurs à sensibilité d’apprentissage kinesthésique dominante, qui ont une relation aux expériences sensorielles et émotionnelles internes et externes prioritaires, ce support les aide à accéder aux apprentissages abstraits.
Pour les « dys », dyslexiques, dysorthographiques, il permet une contextualisation spatio-temporelle, sensorielle et expérientielle de leurs informations qui priorise l’origine, le sens et la compréhension de leurs informations et ainsi donne de la disponnibilité au décodage des mots lors de la lecture et à la mémorisation de leur orthographe et de leur prononciation.
EXEMPLE D’UTILISATION PRATIQUE
Mise en pratiaque
La grammaire contextuelle
1. (re)définition de des 4 sphères relationnelles : 3 sphères d’expérimentation et 1 sphère de conceptualisation. L’apprenant se prépare avec le support d’initiation et de préparation de la sense-mind map où il va y inscrire ses sensations corporelles internes et ses perceptions inter et extra-relationnelles corporelles, et son état mental à l’aide de questionnaires
2. Sur le support de sense-mind map Grammaire Contextuelle, il va y inscrire la phrase entière, puis reprendre chaque élément grammatical en se référant aux 4 sphères relationnelles et va y définir dans chacune la place du sujet, du verbe, du COD et du Complément circonstanciel à l’aide du guide du Chatbot
3. En passant de la représentation circulaire à la représentation linéaire, l’apprenant intégre se familiarise avec l’approche de la grammaire contextualisée
Une approche multisensorielle de l’apprentissage
L’apprenant de sensibilité d’apprentissage visuelle dominante mémorise ce qu’il lit dans la mind map et en repèrant ce qu’il y a écrit et mis en couleur et en forme.
L’apprenant de sensibilité d’apprentissage kinesthésique dominante mémorise ce qu’il perçoit en mouvement par la représentation dynamique et la manipulation de ses informations dans la mind map et en répétant ce qu’il a perçu comme mouvement (dans l’espace).
L’apprenant de sensibilité d’apprentissage auditive dominante mémorise ce qu’il écoute et ce qu’il se dit sous forme affirmative ou interrogative lors de la manipulation de ses informations et en répétant à voix haute ou interne ce qu’il a lu dans la mind map et entendu.
Cette approche visuelle, kinesthésique et auditive combine les 3 sensibilités d’apprentissage.
Une approche soutenante pour tous les apprenants novices et atypiques
L’apprenant qui a des difficultés dans ses apprentissage a besoin d’un support tuteur qui prenne en considération ce qu’il vit, où il porte son attention et qui lui permette de s’organiser.
Avec l’aide du support de la sense-mind map, l’apprenant va pouvoir y organiser ce qui le traverse – ses sensations, ses perceptions, ses pensées – et méthodiquement re-situer ses espaces relationnels, et ainsi retrouver de l’ancrage et de la sécurité relationnelle pour pouvoir se reconcentrer sur ses apprentissages.
A partir des 4 sphères relationnelles de la sense-mind map, l’apprenant partage un support avec des repères concrets communs, facilement partageables, il peut ainsi plus facilement communiquer ses cheminements et ses stratégies d’apprentissage et être soutenu par son entourage.
