FORMATION
ORIENTATIONS
Pédagogie
Médiation
Co-créativité
PUBLICS
Education
Association
Entreprise
Besoins relationnels
- accompagner, intégrer les personnes (hyper)sensibles, en état d’hypersensibilité
- situer les enjeux des dysfonctionnements relationnels autour des (hyper)sensibilités
- acquérir des réflexes en gestion de conflit (sortir des réactions manichéennes)
- avoir des supports, des contextes relationnels inclusifs
- faire évoluer notre relation à l’expression des émotions (en particulier pour les garçons) et à l’intelligence émotionnelle (en général)
Propositions relationnelles
- faire évoluer les a priori sur l’hypersensibilité et la mettre au service de la relation
- mettre la co-créativité au coeur de la dynamique relationnelle
- proposer des supports de communication prenant en compte les différents points de vue et intérêts personnels, inter-personnels et collectifs
- développer des modes de communication et de création complémentaires
Public
Education
- professionnels des crèches, écoles maternelles, primaires, collèges, lycées,
- parents d’élèves
- soutiens scolaires, éducateurs spécialisés, orthophonistes, psychomotriciens, psychologues
- animateurs socio-culturels, intervenants artistiques, art-thérapeutes
Association
- aides, accompagnateurs à la parentalité
- médiateurs familiaux, conjugaux
- professionnels et bénévoles en lien avec la prévention aux violences relationnelles, les services d’accueil et d’écoute téléphonique (harcèlement, inceste, viol)
Entreprise
- formateurs
- médiateurs
- médecin
- psychologue
- DRH
Thématiques de Formation
Mind mapping sensoriel
Une approche des apprentissages avec un support dynamique
Objectifs
- développer une mind map (une carte conceptuelle) dans les 4 sphères relationnelles
- aborder ce support pour répondre aux besoins spécifiques des personnes qui ont une perception globale et ont besoin de repères espace/temps pour ancrer leurs apprentissage (hypersensibles, TDA, DYS)
- associer et stimuler les différentes sensibilités et intelligences d’apprentissage visuel, auditif et kinesthésique
- adapter l’utilisation de la mind map des 4 sphères relationnelles à ses pratiques
- s’appuyer sur ce modèle pour faire sa pratique en vue d’inclusion des différents modes d’apprentissage
Programme Mind Mapping sensoriel : du brainstorming à la création de la carte conceptuelle dans les 4 sphères relationnelles
- les intérêts cognitifs : connexion sensorialité/motricité/intellect, organisation des données dans l’espace/temps, activation des connaissances antérieures, personnalisation et ancrage de l’information, activation des différentes sensibilités et intelligences d’apprentissage
- les intérêts posturaux, comportementaux et collaboratifs : redéfinition des limites relationnelles, structuration des espaces relationnels, utilisations inter-personnelles et collectives fédératrices, auto-gestion des différentes sensibilités, ré-équilibrage des sphères relationnelles investies, renforcement des liens entre les utilisateurs (reconnaissance et respect de leur sensibilité), accompagnement à l’autonomie, augmentation de la concentration, de la persévérance et de l’engagement
- les intérêts pédagogiques : repérage des sphères relationnelles investies, vérification des notions abordées et du cheminement d’intégration, accompagnement dans l’exploration, l’autonomie face à l’erreur et l’inhibition des automatismes improductifs (auto-questionnement, auto-évaluation, auto-correction, auto-reconnaissance), support inter-disciplinaire
- Approche corporelle, intérêt postural : mobilisation des capteurs sensoriels, stimulation des capacités de perception intra, inter et extra-corporelles, connexion corps/mental, préparation au pré-référencement sensoriel de la carte conceptuelle
- Approche comportementale, intérêt affectif : accompagnement pour dépasser les blocages et les dysfonctionnements cognitifs, trouver des stratégies d’apprentissage personnalisées
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Communication miroir
Des moyens relationnels pour les (hyper)sensibles
Programme
Communication Miroir, expérimenter pour découvrir :
- l’impact de « l’effet miroir » comme moyen de reconnaissance, de dialogue empathique, de réflexion
- le processus de résolution de conflit dans les différentes sphères relationnelles
- les utilisations quotidiennes au quotidien pour créer et innover dans les relations intimes, familiales et sociales
- Approche comportemental : augmenter sa conscience relationnelle globalement par la décélération de son rythme habituel, augmenter son temps et sa qualité d’observation et de réflexion, solidifier, (ré)accorder et (ré)aligner les différentes sphères relationnelles, solidifier l’équilibre relationnel entre le corps et le mental
- Approche conceptuelle : par la création d’une carte conceptuelle, prendre conscience des différentes sphères relationnelles dans la communication et appréhender globalement les interactions
Objectifs
- aborder l’approche de résolution de conflit de la Communication miroir dans les trois sphères relationnelles
- savoir quelles pratiques choisir pour élaborer une stratégie de médiation adaptée
- introduire la Communication miroir dans son quotidien personnel et social avec des mises en situation concrètes
- développer des stratégies relationnelles pour introduire la Communication miroir et résister aux réflexes comportementaux de type conseil, jugement, rejet, déni
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Cercle de co-créativité
Une approche ludique des mécanismes relationnels
Objectifs
- mettre en place un contexte relationnel propre à la co-créativité
- valoriser les compétences individuelles propres à chaque sphère relationnelle et les mettre en lien avec celles des autres dans un projet commun
- (ré)activer des compétences spontanées à la résolution de conflit par la dynamique du jeu
- acquérir les principes de la Relation Créative (relation corps émotionnel/mental, perception globale de la dynamique relationnelle, contextualisation, flexibilité et adaptabilité, ouverture des perspectives…)
- mettre en place et animer un Cercle de co-créativité selon ses besoins contextuels
Programme
Présentation des principes de la Relation Créative des 4S
- les compétences propres à la relation créative et les différentes sensibilités et intelligences relationnelles
- les quatre sphères relationnelles et la dynamique du cercle relationnel créatif
- la transformation d’une tension/d’un conflit par la dynamique relationnelle du jeu et de la créativité
Mettre en place un espace de jeu de Cercles de co-créativité
- élaborer de contextes collaboratifs soutenant l’observation globale, la communication dans les différentes sphères relationnelles personnelles, interpersonnelles et collectives
- reconnaître les réflexes comportementaux adaptés aux différentes intelligences relationnelles
- stimuler le co-leadership, la co-observation, la collaboration, la co-réalisation,
- élaborer des moyens pour co-résister aux dysfonctionnements relationnels, aux préjugés, aux croyances limitantes, aux clichés, aux stéréotypes
- Approche comportementale, développer les capacités de résolution de conflit par des mises en jeu, des supports de communication dynamique et des mises en situation, en solo, duo ou en collectif qui font « miroir »
- Approche corporelle, changer de rythme pour observer la communication non verbale, éprouver la complexité, percevoir les différentes formes d’intelligence collaborative, s’ancrer et se sentir en sécurité, redécouvrir les vertus du jeu et de l’improvisation
- Approche conceptuelle, créer un support d’analyse pour capter la complexité de la dynamique relationnelle avec tous ses éléments d’un point de vue global et systémique, pour repérer les fragilités relationnelles, les dysfonctionnements, prendre conscience des schémas/contextes relationnels limitants créateurs de tensions/dysfonctionnements/violences
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