PREVENTIONS
DYSFONCTIONNEMENTS
Douces violences
Agressivité
Harcèlement
CONTEXTE
Familial
Scolaire
Professionnel
Besoins relationnels
- stopper les schémas relationnels dit « toxiques » et la stigmatisation de ses acteurs
- sortir des mécanismes relationnels dominant/dominé
- s’imposer aux comportements toxiques sans peur de se couper des autres
- prévenir l’isolement social et l’impact sur l’équilibre de l’individu
- établir des protocoles de prévention faciles à introduire dans le quotidien
Propositions relationnelles
- considérer et reconnaitre les différentes intelligences collaboratives et leur rôle dans un collectif
- créer des contextes collaboratifs créatifs engageant les différentes intelligences relationnelles
- introduire des pratiques co-créative basés sur les principes de la Relation Créative des 4 sphères relationnelles en partant du quotidien de ses acteurs
Publics concernés
- les personnes souffrant d’isolement, de discrimination, du phénomène de victimisation
- leurs proches personnels et professionnels à la recherche de solutions globales, porteuses de collaboration et de créativité
- les professionnels concernés par les dysfonctionnements relationnels
Partenaires
- institutions de l’éducation, psychologues, soutiens scolaires, éducateurs spécialisés, animateurs socio-culturels
- médiateurs familiaux
- associations de prévention harcèlement, inceste, viol
- entreprises, RH, médecins du travail
Partenaires-Soins
- orthophonistes, psychomotriciens
- psychologues, thérapeutes
- pédiatres
- intervenants artistiques
Contextes et Programmes de prévention
Conférence participative – Ateliers
« Pour prévenir les dysfonctionnements relationnels, UN OBJECTIF : la Relation Co-créative«
Participants : tout public
Réflexions par groupe :
- comment soutenir les capacités de communication et de créativité de tous types d’acteur à l’écoute de leurs différentes sensibilités d’apprentissage et modes d’expression non-verbale et verbale
- comment se mettre à la place de personnes ayant des fonctionnements sensoriels, cognitifs ou comportementaux « atypiques » (hypersensible, hyper-émotif, dys), « dérangeant » (dépressif, anorexique, victime), amoraux (agresseur, harceleur, criminel)
- comment initier l’auto-thérapie, l’auto-reconnaissance, l’auto-évaluation, l’auto-gestion de conflit
- comment mettre en place un contexte relationnel constructif face à un conflit
- comment introduire le processus de relation créative dans les activités quotidiennes
Processus et pratiques de la Relation Créative
Présentation générale de la Relation Créative des 4S, des approches et des pratiques
- le rôle de la proprioception et de la sensibilité d’apprentissage kinesthésique
- la gestion émotionnelle et la résolution spontanée de conflit par le jeu et l’humour
- l’émergence des compétences et de l’intelligence collective par la co-créativité
- le contexte actuel, les nouveaux besoins relationnels face
- aux nouvelles exigences relationnelles (complexité relationnelle)
- aux nouveaux modes de communication
- au changement de paradigme
- aux besoins individuels et des participants présents
- Approche corporelle du Slow & Flow
- pourquoi est-il nécessaire de ralentir pour (se) ressentir, se relier, créer ?
- « quel projet vous ferait ralentir ? »
- Approche comportementale de la Communication miroir
- pourquoi est-il nécessaire d’accueillir les émotions, leur faire miroir pour réfléchir, comprendre l’Autre et répondre aux nouveaux besoins ?
- comment introduire ce mode de communication dans son quotidien ?
- Approche collaborative des Cercles de co-créativité
-
- pourquoi faire émerger les potentialités individuelles et l’intelligence collective par le jeu collectif ?
- comment organiser et animer ses propres cercles de co-créativité ?
- Approche conceptuelle du Mind Mapping Sensoriel
- pourquoi penser et communiquer global et systémique pour s’ouvrir au complexe de la relation dans les apprentissages, la communication et la créativité ?
- comment utiliser ce support et l’adapter à ses pratiques quotidiennes ?
Groupe de parole
Communication miroir, pour une parole authentique
Participants : tout public pouvant ou non partager une problématique
Objectifs :
- mettre en scène les conflits relationnels avec des jeux de communication miroir
- mettre en avant l’intelligence émotionnelle pour comprendre les réels enjeux relationnels vécus
- mettre en place une dynamique de communication où chacun devient à tour de rôle observateur de la relation pour prendre du recul et comprendre les mécanismes relationnels
- repérer les réflexes relationnels qui conduisent à des comportements négatifs comme le jugement, la discrimination, le harcèlement ou la violence physique, et savoir répondre aux réels besoins qu’ils recèlent
- décrypter les émotions et les dépasser pour ne plus s’y identifier et assumer les actes commis sans culpabilité ou sentiment d’injustice
- acquérir les capacités
- de dialogue empathique
- de problématisation/résolution de conflit
- d’ouverture de perspectives
- adopter la posture de co-acteur et co-responsable de relation créative
- savoir proposer un espace de résolution de conflits dans son quotidien
Le cercle de parole peut être abordé, en préambule ou pendant face à un blocage, avec le support de jeu du Cercle Relation Créatif. L’utilisation de ce jeu permet aux participants de prendre du recul avec leurs propres problématiques et de faire l’expérience de la Relation Créative en changent de rôle.
Ateliers de Co-créativité :
Espace de prévention et de résolution de conflits
Participants : tout public
Objectifs
- co-élaborer un espace relationnel à l’écoute des besoins des participants dans le respect de leurs sensibilités, élans, identités, expériences, idées
- s’appuyer sur le processus relationnel et les pratiques de la Relation Créative comme repère et cadre.
- co-réaliser un ou plusieurs projets qui doivent s’inscrire dans les trois sphères relationnelles : personnelles, inter-personnelles et collectives.
- résoudre les difficultés rencontrées par les pratiques de la Relation Créative afin de transformer les habitudes comportementales de jugement, de rejet ou de fuite face à l’inconnu, aux atypies, aux expressions non conformes ou trop conformes en relations créatives.
- faire l’expérience des hypersensibilités, des vulnérabilités, des erreurs, des échecs comme passages incontournables et indispensables au développement des potentialités, de la créativité et de l’innovation.
PROJETS de Co-créativité
Création d’un dictionnaire 3D interactif
Apprendre en manipulant et en donnant sens à l’information
Âge participants
- enfants à partir du CM1
- professeur des écoles, soutien scolaire, éducateur spécialisé
- orthophoniste, linguiste
Objectifs de ce projet :
- réaliser un dictionnaire digitale sensoriel sous la forme d’une mind map sensorielle, dynamique et interactive
- avoir une approche multi-sensorielle de la langue
- découvrir la dynamique linguistique en s’amusant
Objectifs indirects de ce projet :
- faire connaître et valoriser la sensibilité d’apprentissage kinesthésique
- créer des ponts entre les différentes sensibilités d’apprentissage
- faire collaborer les participants, enfants et adultes
Déroulement du projet :
- transcrire les définitions de mots sous la forme dynamique de micro mind map
- définir les meilleures mind map entre participants
- les faire corriger par des linguistes
- les mettre en ligne sur le web dans un dictionnaire 3D interactif
Création d’atelier d’expression théâtrale
Le théâtre, Miroir de nos émotions
Une pièce de théâtre engagée
La Classe, texte Tadeusz Slobodzianek, évoque l’histoire du village polonais de Jedwabne où 1500 juifs ont été massacrés et brûlés par leurs voisins en 1941… Lire la suite
Âge participants
- élèves de collège (3ème) et de lycée
Objectifs
- à travers la pièce de théâtre, prendre conscience du mécanisme de la perversion en tant que phénomène social systémique inconscient
- lors d’ateliers, aborder les émotions vécues et le rôle de l’empathie, les capacités de résistance et la résilience, la fonction et le pouvoir de la mise en scène, le mécanisme de la relation créative et les moyens de prévention
Lors des ateliers, les élèves visiteront leurs propres émotions, leurs propres mécanismes relationnels et s’interrogeront sur différents thèmes soulevés dans la pièce :
- Qu’est-ce qui peut faire basculer la relation, des petites violences quotidiennes au meurtre collectif ?
- Qu’est ce qui nous protège de ces mécanismes destructeurs ?
- Pourquoi la barbarie se répète-t’elle ?
- Comment le fascisme d’hier ré-hante à nouveau le présent de l’Europe ?
- Comment résister aux contagions émotionnelles destructrices ?
- Quelles innovations relationnelles pouvons-nous proposer pour changer nos réflexes comportementaux ?
- Comment le théâtre, miroir de nos émotions, active notre capacité de réflexion ?
Des EDENS sur le Net
Espaces relationnels pour exprimer ses émotions
Participants
élèves collège et leur entourage
Objectifs
- permettre aux élèves d’exprimer ce qu’ils vivent sur les réseaux sociaux
- énumérer les problèmes rencontrer
- trouver des solutions en s’inspirant des approches thérapeutiques et pédagogiques de la Relation Créative des 4S
- tester et trouver les moyens de les mettre en place ses espaces sur le net (aide à la réalisation, demande de financement)