PREVENTION
DYSFONCTIONNEMENTS
Douces violences
Agressivités
Harcèlements
CONTEXTES
Familiaux
Scolaires et extra-scolaires
Professionnels
Vos besoins relationnels
- gérer les dysfonctionnements relationnels quotidiens (douce violence, conflit, abus, harcèlement)
- transformer les habitudes et les schémas relationnels générateurs de mal-être, de violence
- maîtriser les contagions émotionnelles et les influences toxiques, destructrices
- dépasser la culture du dominant/dominé
- proposer des supports de prévention interactifs
- agir sur le terrain
Nos propositions
- aborder et résoudre les dysfonctionnements relationnels globalement, avec des pratiques personnelles, inter-personnelles et collectives
- faire émerger le leader en chacun en proposant des contextes relationnels co-créatifs
- élaborer des projets basés sur la complémentarité des différentes sensibilités et intelligences relationnelles
Publics concernés
- les personnes souffrant d’isolement, de discrimination, du phénomène de victimisation
- leurs proches personnels et professionnels à la recherche de solutions globales, porteuses de collaboration et de créativité
- les professionnels concernés par les dysfonctionnements relationnels
Partenaires
- institutions
- associations
- entreprises
Partenaires-relais
- professionnels de l’éducation, petite enfance, des écoles, soutien scolaire, éducateur spécialisé
- bénévoles et professionnels des services d’écoute téléphonique, associations de prévention de dysfonctionnements relationnels (harcèlement, inceste, viol)
- animateurs socio-culturels, intervenants artistiques
- médiateurs familiaux
- orthophonistes, psychomotriciens, art-thérapeutes, pédiatres, psychologues
- médecins du travail, Ressources Humaine, managements
Projets de prévention
Les différentes formules de prévention proposées ci-dessous sont des bases pour la création de projets co-participatifs où les acteurs sont au coeur de l’expérience de la Relation Créative.
Devis sur demande, ici.
Conférence participative – Ateliers
« Pour prévenir les dysfonctionnements relationnels, UN OBJECTIF : la Relation Co-créative«
Participants : tout public
Réflexions par groupe :
- comment soutenir les capacités de communication et de créativité de tous types d’acteur à l’écoute de leurs différentes sensibilités d’apprentissage et modes d’expression non-verbale et verbale
- comment se mettre à la place de personnes ayant des fonctionnements sensoriels, cognitifs ou comportementaux « atypiques » (hypersensible, hyper-émotif, dys), perturbants (dépressif, anorexique, victime), amoraux (agresseur, harceleur, criminel)
- comment initier l’auto-thérapie, l’auto-reconnaissance, l’auto-évaluation, l’auto-gestion de conflit
- comment mettre en place un contexte relationnel constructif face à un conflit
- comment introduire le processus de relation créative dans les activités quotidiennes
Processus et pratiques de la Relation Créative
Présentation générale de la Relation Créative – du processus aux pratiques
- le rôle de la proprioception et de la sensibilité d’apprentissage kinesthésique
- la gestion émotionnelle et la résolution spontanée de conflit par le jeu et l’humour
- l’émergence des compétences et de l’intelligence collective par la co-créativité
- le contexte actuel, les nouveaux besoins relationnels face
- aux nouvelles exigences relationnelles
- aux nouveaux modes de communication
- au changement de paradigme
- aux besoins individuels (des participants)
- le Slow Movement
- pourquoi est-il nécessaire de ralentir pour (se) ressentir, se relier, créer ?
- « quel projet vous ferait ralentir ? »
- la Communication miroir
- pourquoi est-il nécessaire d’accueillir les émotions, leur faire miroir pour réfléchir, comprendre l’Autre et répondre aux nouveaux besoins ?
- comment introduire ce mode de communication dans son quotidien ?
- les Jeux des 4 sphères relationnelles/Cercles de co-créativité
-
- pourquoi faire émerger les potentialités individuelles et l’intelligence collective par le jeu collectif ?
- comment organiser et animer ses propres cercles de co-créativité ?
- le Mind Mapping
- pourquoi penser et communiquer global et systémique pour s’ouvrir au complexe de la relation dans les apprentissages, la communication et la créativité ?
- comment utiliser ce support et l’adapter à ses pratiques quotidiennes ?
Groupe de parole
Communication miroir, pour une parole authentique
Participants : tout public pouvant ou non partager une problématique
Objectifs :
- mettre en scène les conflits relationnels avec des jeux de communication miroir
- mettre en avant l’intelligence émotionnelle pour comprendre les réels enjeux relationnels vécus
- mettre en place une dynamique de communication où chacun devient à tour de rôle observateur de la relation pour prendre du recul et comprendre les mécanismes relationnels
- repérer les réflexes relationnels qui conduisent à des comportements négatifs comme le jugement, la discrimination, le harcèlement ou la violence physique, et savoir répondre aux réels besoins qu’ils recèlent
- décrypter les émotions et les dépasser pour ne plus s’y identifier et assumer les actes commis sans culpabilité ou sentiment d’injustice
- acquérir les capacités
- de dialogue empathique
- de problématisation/résolution de conflit
- d’ouverture de perspectives
- adopter la posture de co-acteur et co-responsable de relation créative
- savoir proposer un espace de résolution de conflits dans son quotidien
Le cercle de parole peut être abordé, en préambule ou pendant face à un blocage, avec le support de jeu du Cercle Relation Créatif. L’utilisation de ce jeu permet aux participants de prendre du recul avec leurs propres problématiques et de faire l’expérience de la Relation Créative en changent de rôle.
Ateliers de Relation Créative :
espace de prévention et de résolution de conflits par la co-créativité
Participants : tout public
Objectifs
- co-élaborer un espace relationnel à l’écoute des besoins des participants dans le respect de leurs sensibilités, élans, identités, expériences, idées
- s’appuyer sur le processus relationnel et les pratiques de la Relation Créative comme repère et cadre.
- co-réaliser un ou plusieurs projets qui doivent s’inscrire dans les trois sphères relationnelles : personnelles, inter-personnelles et collectives.
- résoudre les difficultés rencontrées par les pratiques de la Relation Créative afin de transformer les habitudes comportementales de jugement, de rejet ou de fuite face à l’inconnu, aux atypies, aux expressions non conformes ou trop conformes en relations créatives.
- faire l’expérience des hypersensibilités, des vulnérabilités, des erreurs, des échecs comme passages incontournables et indispensables au développement des potentialités, de la créativité et de l’innovation.
Exemples d’atelier de Co-créativité
Création d’un dictionnaire 3D interactif
Apprendre en manipulant et en donnant sens à l’information
Âge participants
- enfants à partir du CM1
- professeur des écoles, soutien scolaire, éducateur spécialisé
- orthophoniste, linguiste
Objectifs directs du projet :
- réaliser un dictionnaire dynamique sous forme digitale partageable
- avoir une approche multi-sensorielle de la langue
- découvrir la dynamique linguistique en s’amusant
Objectifs indirects du projet :
- collaborer avec des participants enfants et adultes, spécialistes ou amateurs
- faire connaître et valoriser la sensibilité d’apprentissage kinesthésique
- faciliter les mécanismes de conceptualisation
Déroulement du projet :
- transcrire les définitions de mots sous la forme dynamique de micro mind map
- définir les meilleures mind map entre participants
- les faire corriger par des linguistes
- les mettre en ligne sur le web dans un dictionnaire 3D interactif
Création d’atelier d’expression théâtrale
Le théâtre, Miroir de nos émotions
Découverte d’une Pièce de théâtre engagée
Âge participants
- élèves de collège (3ème) et de lycée
Objectifs
- à travers la pièce de théâtre, percevoir la mécanique du harcèlement en tant que phénomène social global et systémique, et son extrême expression la barbarie
- lors d’ateliers avec les comédiens, aborder les émotions vécues, l’empathie, les capacités de résistance et la résilience
Lors des ateliers, les élèves visiteront leurs propres émotions, leurs propres mécanismes relationnels et s’interrogeront sur différents thèmes soulevés dans la pièce : Qu’est-ce qui peut faire basculer de l’amitié, avec ses petites violences quotidiennes, à la folie d’un meurtre collectif ? Comment la barbarie ordinaire se répète-t’elle ? Comment le fascisme d’hier ré-hante à nouveau le présent de l’Europe ? Qu’est ce qui nous protège de ces mécanismes destructeurs d’humanité ? Quelles innovations relationnelles pouvons-nous proposer pour changer nos réflexes comportementaux ? Comment résister aux contagions émotionnelles destructrices ? Comment le théâtre, miroir de nos émotions, active notre capacité de réflexion ?
Ateliers
Exemple :
La Classe, texte Tadeusz Slobodzianek (collège et lycée)
Cette pièce, poème choral subtilement mis en musique, rassemble les morts et les vivants. Prière pour les disparus, elle ravive une mémoire tue. Celle d’un village polonais de Jedwabne où 1500 juifs ont été massacrés et brûlés par leurs voisins en 1941. Elle est une alerte pour notre présent.
Synopsis
Quatorze leçons pour une histoire, celle de la vie de dix camarades de classe juifs et catholiques, des bancs de l’école à nos jours, de leurs petits jeux enfantins innocents de harcèlement jusqu’à l’anéantissement de leurs âmes meurtries par la violence du non sens.