PREVENTION
THEMATIQUES
Douces violences
Exclusions
Harcèlements
PARTENAIRES
Institutions
Associations
Entreprises
Vos demandes
- résister aux schémas relationnels générateurs d’agressivité
- dépasser la sidération et la fascination générées par la culture de la domination
- gérer les contagions émotionnelles vécues au quotidien, en direct ou par le net
- initier des modes relationnels reposant sur la connaissance de soi, la valorisation des singularités, la co-responsabilité
- développer des projets fédérateurs et générateurs de bienveillance
- comprendre la complexité des mécanismes des dysfonctionnements relationnels
Nos propositions
- proposer de la prévention participative basée sur la co-créativité
- considérer les erreurs, les handicaps, les situations de crise comme les nécessaires leviers à l’innovation relationnelle personnelle et collective
- résoudre les dysfonctionnements globalement approches corporelles, relationnelles, cognitives
- proposer des stratégies relationnelles basées sur les complémentarités des sensibilités et des intelligences
- considérer la personne dans tous ses espaces relationnels pour favoriser la permanence de son ancrage identitaire
Publics concernés
- personnes souffrant d’isolement (hypersensibles, hyper-émotifs), de discrimination (différence physique, atypie cognitive), du phénomène de victimisation (posture inconsciente de victime et de bourreau, posture impuissante des témoins)
- leurs proches démunis (parents, partenaires, collègues)
- leurs éducateurs, leurs managers à la recherche de solution ludique et enrichissante pour la dynamique de groupe, porteuse de collaboration et de créativité
Contextes relationnels
- familial
- école, collège, lycée
- cadre professionnel
Partenaires-relais
- professionnels de l’éducation, petite enfance, des écoles, soutien scolaire, éducateur spécialisé
- bénévole et professionnel des services d’écoute téléphonique, associations de prévention harcèlement
- animateur socio-culturel, intervenant artistique
- médiateur familial
- orthophoniste, psychomotricien, art-thérapeute, pédiatre, psychologue
- médecin du travail, Ressource Humaine, management
Projets de prévention
Les différentes formules de prévention proposées sont toutes co-participatives afin de mettre les acteurs avec leurs préoccupations, leurs blocages, leurs questionnements en situation et de leur permettre de faire l’expérience de la Relation Créative.
Conférence AtelierAtelier InclusionGroupe de parolesAteliers co-créatifsRéalisation collaborativeProjet artistique
Conférence participative – Ateliers
« Prévenir, des douces violences au harcèlement,
Objectif, la Relation Créative »
Programme
- introduction : les nouveaux besoins relationnels face
- aux nouvelles exigences relationnelles
- aux nouveaux modes de communication
- au changement de paradigme
- aux besoins individuels (des participants)
- le Slow Movement
- pourquoi est-il nécessaire de ralentir pour (se) ressentir, se relier, créer ?
- quel projet vous ferait ralentir ?
- la Communication miroir
- pourquoi est-il nécessaire d’accueillir les émotions, leur faire miroir pour réfléchir, comprendre l’Autre et répondre aux nouveaux besoins ?
- comment introduire ce mode de communication dans son quotidien ?
- le Mind Mapping
- pourquoi penser et communiquer global et systémique pour s’ouvrir au complexe de la relation dans les apprentissages, la communication et la créativité ?
- comment utiliser ce support et l’adapter à ses pratiques quotidiennes ?
- le Cercle de co-créativité
-
- pourquoi faire émerger les potentialités individuelles et l’intelligence collective par le jeu collectif ?
- comment organiser et animer ses propres cercles de co-créativité ?
Conférence participative – Ateliers
« Inclusion… des handicaps ou des compétences ?
Les impacts de notre point de vue «
Participants : les professionnels – instituteurs, animateurs et intervenants extérieurs (médecins, psychologues, éducateurs spécialisés)
Objectifs :
- pouvoir se mettre à la portée des acteurs ayant des fonctionnements sensoriels, cognitifs et comportementaux posant « problème » : hypersensibles, hyper-impulsifs, troubles des apprentissages, violents, harceleurs, tentative de suicide, troubles alimentaires
- faire évoluer les points de vue, percer les carapaces, dépasser les incompréhensions, les habitudes comportementales rigides et improductives, replacer la joie, le plaisir, le rire et le respect comme fondamentaux du vivre ensemble
- acquérir un processus personnalisable et adaptable, cohérent et pérenne, qui puisse permettre des actions communes et solidaires entre tous les acteurs avec des rituels et des pratiques au quotidien, un vocabulaire commun qui fasse sens pour tous, enfants et éducateurs (internes et externes, parents)
- soutenir les capacités d’apprentissage, de communication et de créativité de TOUS les acteurs à l’écoute des expressions non-verbales et verbales
Programme
Définir l’inclusion selon les éléments, forts et faibles – contexte, acteurs, expériences ou initiatives, et de qui, pour quels objectifs personnels ou collectifs ?
Présentation générale de la Relation Créative – du processus aux pratiques
- le rôle de la proprioception et de la sensibilité d’apprentissage kinesthésique
- la gestion émotionnelle et la résolution spontanée de conflit par le jeu et l’humour
- l’émergence des compétences et de l’intelligence collective par la co-créativité
Introduction de la Relation Créative
- introduire le processus de la relation créative dans les activités existantes et les ateliers d’expression, ponctuels ou hebdomadaires, avec comme intentions prioritaires :
- ralentir pour ressentir
- ressentir l’autre pour le comprendre et l’accepter
- valoriser et associer les différences en tant que compétences complémentaires
- favoriser l’auto-évaluation pour apprendre à apprendre et devenir autonome face à l’acquisition de toutes les connaissances et les compétences
Mise en place d’ateliers de co-créativité et de projets de prévention
Groupe de parole
Communication miroir, pour une parole authentique
Participants : tout public pouvant ou non partager une problématique
Objectifs :
- mettre en scène les conflits relationnels avec des jeux de communication miroir
- mettre en avant l’intelligence émotionnelle pour comprendre les réels enjeux relationnels vécus
- mettre en place une dynamique de communication où chacun devient à tour de rôle observateur de la relation pour prendre du recul et comprendre les mécanismes relationnels
- repérer les réflexes relationnels qui conduisent à des comportements négatifs comme le jugement, la discrimination, le harcèlement ou la violence physique, et savoir répondre aux réels besoins qu’ils recèlent
- décrypter les émotions et les dépasser pour ne plus s’y identifier et assumer les actes commis sans culpabilité ou sentiment d’injustice
- acquérir les capacités
- de dialogue empathique
- de problématisation/résolution de conflit
- d’ouverture de perspectives
- adopter la posture de co-acteur et co-responsable de relation créative
- savoir proposer un espace de résolution de conflits dans son quotidien
Le cercle de parole peut être abordé, en préambule ou pendant face à un blocage, avec le support de jeu du Cercle Relation Créatif. L’utilisation de ce jeu permet aux participants de prendre du recul avec leurs propres problématiques et de faire l’expérience de la Relation Créative en changent de rôle.
Ateliers de Relation Créative :
espace de prévention et de résolution de conflits par la créativité
Objectifs
Co-élaborer un espace relationnel à l’écoute des besoins des participants dans le respect de leurs sensibilités, élans, identités, expériences, idées.
S’appuyer sur le processus relationnel et les pratiques de la Relation Créative comme repère et cadre.
Co-réaliser un ou plusieurs projets qui doivent s’inscrire dans les trois sphères relationnelles : personnelles, inter-personnelles et collectives.
Résoudre les difficultés rencontrées par les pratiques de la Relation Créative afin de transformer les habitudes comportementales de jugement, de rejet ou de fuite face à l’inconnu, aux atypies, aux expressions non conformes ou trop conformes en relations créatives.
Faire l’expérience des hypersensibilités, des vulnérabilités, des erreurs, des échecs comme passages incontournables et indispensables au développement des potentialités, de la créativité et de l’innovation.
Co-création d’un dictionnaire 3D interactif
Apprendre en manipulant et en donnant sens à l’information
Déroulement du projet :
- transcrire les définitions de mots sous la forme dynamique de micro mind map
- définir les meilleures mind map entre participants
- les faire corriger par des linguistes
- les mettre en ligne sur le web dans un dictionnaire 3D interactif
Objectifs directs du projet :
- réaliser un dictionnaire dynamique sous forme digitale partageable
- avoir une approche multi-sensorielle de la langue
- découvrir la dynamique linguistique en s’amusant
Objectifs indirects du projet :
- collaborer avec des participants enfants et adultes, spécialistes ou amateurs
- faire connaître et valoriser la sensibilité d’apprentissage kinesthésique
- faciliter les mécanismes de conceptualisation
Acteurs
- tous âges, enfants à partir du CM1
- professeur des écoles, soutien scolaire, éducateur spécialisé
- orthophoniste, linguiste
Spectacle et atelier
Le théâtre, Miroir de nos émotions
Pièce de théâtre
La Classe, texte Tadeusz Slobodzianek (collège et lycée)
Cette pièce, poème choral subtilement mis en musique, rassemble les morts et les vivants. Prière pour les disparus, elle ravive une mémoire tue. Celle d’un village polonais de Jedwabne où 1500 juifs ont été massacrés et brûlés par leurs voisins en 1941. Elle est une alerte pour notre présent.
Synopsis
Quatorze leçons pour une histoire, celle de la vie de dix camarades de classe juifs et catholiques, des bancs de l’école à nos jours, de leurs petits jeux enfantins innocents de harcèlement jusqu’à l’anéantissement de leurs âmes meurtries par la violence du non sens.
Spectateurs et acteurs
- élèves de collège (3ème) et de lycée
Objectifs
- à travers la pièce de théâtre, percevoir la mécanique du harcèlement en tant que phénomène social global et systémique, et son extrême expression la barbarie
- lors d’ateliers avec les comédiens, aborder les émotions vécues, l’empathie, les capacités de résistance et la résilience
Ateliers
Lors des ateliers, les élèves visiteront leurs propres émotions, leurs propres mécanismes relationnels et s’interrogeront sur différents thèmes soulevés dans la pièce : Qu’est-ce qui peut faire basculer de l’amitié, avec ses petites violences quotidiennes, à la folie d’un meurtre collectif ? Comment la barbarie ordinaire se répète-t’elle ? Comment le fascisme d’hier ré-hante à nouveau le présent de l’Europe ? Qu’est ce qui nous protège de ces mécanismes destructeurs d’humanité ? Quelles innovations relationnelles pouvons-nous proposer pour changer nos réflexes comportementaux ? Comment résister aux contagions émotionnelles destructrices ? Comment le théâtre, miroir de nos émotions, active notre capacité de réflexion ?