Dictionnaire écosystémique

L’art de donner « sens » aux relations

Le Dictionnaire écosystémique, est un support qui organise les définitions d’un mot selon quatre sphères relationnelles : intra-relationnelle, inter-relationnelle, extra-relationnelle et méta-relationnelle.

En contextualisant l’information dans ces quatre sphères relationnelles, il favorise une compréhension du sens en invitant l’utilisateur à mobiliser son propre vécu avant d’accéder à une conceptualisation plus abstraite. Le sens ne se réduit alors pas à une définition théorique, il s’ancre dans l’expérience de la personne et devient une connaissance incarnée.

Lexico-Sphere est la version digitale de l’application Sphere Your Mind.

Utilisateurs

  • enfants à partir du CM1
  • professeurs des écoles, soutien scolaire, éducateur spécialisé
  • orthophonistes, orthopédagogues
  • parents

Mise en PRATIQUE

Activité :

  • utiliser Lexico-Sphère pour définir un mot dans les 4 sphères intra, inter, extra et méta-relationnelle

Déroulement de l’activité :

  • (ré)activier le modèle des 4 sphères relationnelles avec l’exercice Mon Cercle Relationnel Créatif du Jour
  • créer une nouvelle carte mentale modulaire (4 sphères relationnelles) et y définir le mot
  • activer la pensée critique globale en questionnant chaque sphère et/ou en faisant analyser par l’IA les définitions, comparer, corriger et enrichir les 4 définitions
  • partager à sa communauté, un paire ou à l’accompagnant, parent ou professionnel
  • si application, après les retours, corriger et publier la carte mentale dans la Cartosphère, section Lexico-Sphere de Sphere Your Mind

Objectifs de l’activité :

  • personnaliser l’apprentissage à travers les repères de l’apprenant
  • stimuler le sens kinesthésique pour avoir une compréhension incarnée et globale
  • développer la logique sémantique à travers un contexte écosystèmique
  • découvrir la sémantique dans un contexte dynamique, ludique et coopératif
  • développer une approche écosystémique de la langue et de la pensée

Objectifs indirects de ce projet :

  • reconnaître, valoriser et inclure les élèves atypiques (hypersensibles, de sensibilité d’apprentissage à dominance kinesthésique)
  • créer des ponts entre les différentes sensibilités d’apprentissage
  • initier les utilisateurs au support écosystémique comme base du processus relationnel créatif pour établir les fondements de la prévention aux dysfonctionnements relationnels (tension, domination, harcèlement, violence)
  • faire coopérer les utilisateurs