Supports d’apprentissage kinesthésique
L’art de donner « sens » aux relations
L’Apprentissage Kinesthésique : vivre et penser en mouvement
Au cours de l’Histoire, les crises sanitaires, les mutations sociales et les bouleversements environnementaux nous ont obligés, pour survivre, à développer une sensibilité kinesthésique — une perception dynamique de notre écosystème où le corps est central. Être en mouvement avec le vivant était alors une question de survie.
Aujourd’hui, cette intelligence corporelle est mise en veille. Dès l’école, nos activités nous coupent du mouvement et du vivant. Nos spécialisations nous isolent dans des silos, tandis que nos écrans, s’ils nous « connectent », nous éloignent du véritable vivre-ensemble.
Pourquoi la sensibilité d’apprentissage kinesthésique est-elle si essentielle ?
L’apprentissage kinesthésique donne corps et vie à l’information. Pour les neurosciences, il permet une cognition « incarnée » : le cerveau est le prolongement d’un corps en action.
Lorsque l’information traverse nos sensations, nos mouvements et nos expérimentations, elle déclenche des émotions (surprise, joie, stress, satisfaction…). C’est ce processus global qui l’ancre profondément dans la mémoire.
Cet apprentissage engage l’individu dans toutes ses dimensions : son corps physique, son corps social (la relation aux autres) et son corps environnemental (la relation à la nature). À travers ces trois sphères, l’apprenant expérimente la complexité du vivant et s’y définit de manière globale.
En nous permettant d’appréhender des écosystèmes en constante évolution, la kinesthésie devient un puissant levier d’adaptation. Elle stimule notre capacité à projeter de nouvelles relations et à mentaliser les interactions. C’est le fondement même des compétences relationnelles : elle nous apprend à penser l’évolution de nos liens avec le monde.
Cette approche est d’autant plus cruciale pour les profils atypiques (TDAH, troubles « Dys », TSA ou HPI). Là où l’enseignement purement abstrait et statique s’avère excluant, le mouvement offre une alternative indispensable. Pour ces apprenants, le corps n’est pas une distraction : c’est un canal de régulation attentionnelle et un puissant moteur de compensation cognitive.
Le rôle des supports kinesthésiques
Pour se déployer, cette sensibilité d’apprentissage a besoin de repères — des supports tangibles qui permettent de contextualiser et d’organiser l’information dans l’espace et le temps. Dans un monde où les moyens de communication, les activités, la constitution des familles et des sociétés changent, ces outils sont indispensables. Ils doivent faciliter la fluidité d’esprit, pour passer du ressenti au concept, et du concept au ressenti, de l’intuitif au rationnel, et du rationnel à l’intuitif.
L’introduction de supports kinesthésiques dans les apprentissages fondamentaux et les projets du quotidien est essentielle pour réveiller, de façon naturelle et spontanée, notre potentiel relationnel.
Exemple de Mise de PRATIQUE
Appréhension kinesthésique de la construction syntaxique
Malgré les règles et les concepts qui peuvent repousser les élèves et les décourager dans leur scolarité, la syntaxe reste néanmoins vivante : la langue évolue dans nos rues, dans les cours de nos écoles, dans tous les espaces de notre quotidien.
L’étude d’une langue vivante se fait à partir de ce que nous vivons et ce qui nous permet d’être en relatoin avec le vivant.
Ici, nous allons voir comment les supports kinesthésiques de la Relation Créative permettent d’aborder la dynamique de la syntaxe à travers :
– l’organisation du vécu de l’apprenant et sa conceptualisation à partir de laquelle chaque élément a une fonction et un rôle dans la dynamique relationnelle de sa vie autour de ses actions,
– et l’organisation d’une phrase et sa conceptualisation à travers laquelle chaque élement a une fonction et un rôle dans la dynamique relationnelle de la phrase autour du verbe.
Deux supports de cartographie sont architecturés sur le modèle SPHERE où sont représentés les mêmes repères : les sphères intra-, inter-, extra-relationnelles et la sphère méta-relationnelle. Grâce à ces repères, l’utilisateur de ces supports va pourvoir
– visualiser et situer sa propre dynamique relationnelle
– et se représenter mentalement puis conceptualiser celle de la phrase.
Ce modèle l’aide à soutenir ses démarches cognitives :
– distinguer et situer le Sujet, le COD, le COI et le complément de circonstantce,
– puis se connecter à ce qui fait mouvement en tant qu’état/action pour identifier le verbe.
La grammaire n’est plus une suite linéaire de règles, mais une hiérarchisation des fonctions et des rôles syntaxiques conceptualisés à travers le vécu de l’apprenant.
Pratique 1 : Support d’ancrage corporel et conceptuel du modèle SPHERE
L’apprenant se connecte à ses perceptions et crée ses propres repères en structurant son vécu dans les 4 sphères relationnelles du modèle SPHERE. Ce modèle structuré dans l’espace et coloré va lui servir de guide dans toutes ses démarches cognitives.
Pratique 2 : Support d’analyse syntaxique
Étape 1 : Verbe : Quelle est l’état/l’action ? -> sphère inter-relationnelle (rouge)
Étape 2 : Sujet : Qui est l’entité qui éprouve cet état/cette action ? -> sphère intra-relationnelle (bleue)
Étape 3 : COD : Qui subit l’impact direct de l’état/l’action ? -> sphère extra-relationnelle (verte)
Étape 4 : Complément de manière : Quel est le contexte qui a une influence sur l’état/l’action ? -> sphère méta-relationnelle (violette)
Démarche inclusive de l’apprentissage VAK – Visuel Auditif Kinesthésique
L’apprenant de sensibilité d’apprentissage dominante Visuelle mémorise ce qu’il visualise, le modèle SPHERE l’aide à se repèrer avec les codes couleur (bleu, rouge, vert, violet) et leur place dans l’espace.
L’apprenant de sensibilité d’apprentissage dominante Auditive mémorise ce qu’il écoute, le modèle SPHERE l’aide à ancrer ses informations et à créer une trace, ainsi la manipulation de ses informations avec sa voix interne et sa voix externe s’accouple à la visualisation dans l’espace.
L’apprenant de sensibilité d’apprentissage dominante Kinesthésique mémorise ce qu’il capte de toute dynamique relationnelle, la représentation et la manipulation de ses informations à partir du modèle SPHERE l’aide à rester centrer sur ce qu’il capte par ses sens proprioceptifs, visuels, auditifs…, et à les organiser en partant d’une sphère pour chaque élément.
Cette démarche propose des portes d’entrée adaptées à chaque sensibilité et stratégie d’apprentissage avec le même modèle SPHERE.
Démarche pour les apprenants atypiques
L’apprenant qui a des difficultés dans ses apprentissage a besoin d’un support d’apprentissage tuteur qui prend en considération ce qu’il vit et ce qui attire son attention, pour ensuite organiser avec stratégie et méthode ce qui doit être intégré.
Avec l’aide du support SPHERE, l’apprenant peut organiser ce qui le traverse (ses sensations, ses perceptions, ses pensées…). Méthodiquement, il re-situe ses espaces relationnels, et ainsi retrouve de l’ancrage et de la sécurité relationnelle pour pouvoir se concentrer sur ses apprentissages.
A partir des repères du support SPHERE, l’apprenant a un support avec des repères concrets qu’il peut partager, il peut ainsi plus facilement communiquer ses cheminements et ses stratégies d’apprentissage et être soutenu par son entourage.
Cette démarche soutient ainsi la pensée complexe des atypiques et ouvre à une pensée écosystémique pour tous.
